Mes: febrero 2016

Los estudiantes prefieren ser analizados si así mejoran sus notas

By | febrero 26, 2016

Un reciente estudio del Jisc (Joint Information Systems Committee) concluye que a los estudiantes universitarios no les importa que sus universidades utilicen información de sus actividades de aprendizaje (interacciones) si así pueden mejorar sus notas. Se entrevistaron a 240 alumnos, de los cuales un 71% de ellos indicaron que no les importa ser analizados. Y un 67% incluso están de acuerdo en que se…Leer más »

Los niveles de cobertura analítica publicados en la UNESCO IITE: Macro, Meso y Micro

By | febrero 21, 2016

A lo largo de las distintas entradas publicadas en este blog se han hecho referencias a distintas taxonomías, niveles de aplicación y alcance de la analítica del aprendizaje. Simon Buckingham, Vicepresidente de la Society for Learning Analytics Research, publica mediante la UNESCO Institute for Information Technologies in Education, un artículo en el que desglosa en tres niveles la cobertura analítica de la analítica…Leer más »

¿Sigues pensando que el Learning Analytics es un automatismo total?

By | febrero 21, 2016

La ciencia de analizar las interacciones de los alumnos se resume en los pasos de recolección, análisis, visualización y acción. Esta es la visión de la analítica del aprendizaje más generalizada. No obstante, se puede desglosar la “acción” para darle un sentido más detallado y menos automatizado. De esta forma el ciclo del análisis de datos educativos resultaría en el siguiente: Definición de métricas Recolección de…Leer más »

El papel de la confianza en la analítica del aprendizaje

By | febrero 14, 2016

Recientemente se publicó un artículo en clave universitaria a favor de un aprendizaje libre del seguimiento analítico de los estudiantes. Jim Butcher es el escritor de este artículo, accesible desde aquí (1), donde afirma que “la recolección de datos alimenta y refuerza la disminución de la confianza”. Con esto da por sentado que analizar datos educativos significa creer que los alumnos no pueden estudiar…Leer más »

La analítica del aprendizaje integrada en menos de un año según la NMC

By | febrero 7, 2016

El New Media Consortium (NMC) lo ha vuelto a hacer. Acaba de publicar el Informe Horizonte 2016 para Educación Superior. La NMC es un conglomerado de empresas tecnológicas que se unieron con la creencia que solamente podrían hacer perdurar sus productos tecnológicos integrándolos en la educación superior. Desde 2002 hacen extensible a todo el mundo una serie de informes para todos…Leer más »

Brecha analítica en la enseñanza digital

By | febrero 6, 2016

Dispositivos tales como tabletas, ordenadores, híbridos o contenidos digitales imperan en la enseñanza digital. Los libros quedan relegados a contenidos creados por el profesor, puede que reutilizados en un principio, de distintos formatos y mayoritariamente multimedia e interactivos. De la misma forma que se dota de tecnología para soportar el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, se debe dotar al profesor de una capacidad de observación digital. Pregúntate lo siguiente en…Leer más »

Apple abre camino hacia la analítica del aprendizaje

By | febrero 1, 2016

La semana pasada se anunciaba la compra de la startup LearnSprout por parte de Apple, justamente el 28 de enero de 2016. No es la primera vez que Apple realiza una compra de una startup de analíticas. Ya en enero de 2015 realizaron la compra de Semetric (dedicada a la analítica musical), y en diciembre de 2013 dos de ellas: Acunu (dedicada…Leer más »