Etiqueta: big data

Libro “Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy”

By | septiembre 27, 2017

Escuchar y leer a Cathy O’Neil te hará darte cuenta que los algoritmos influyen enormemente en nuestra vida cotidiana. En su libro Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy expone cómo los algoritmos se fundamentan en opiniones, y esto puede ocasionar situaciones muy graves, injustas, perniciosas y persistentes. A la vez, esta declaración de fundamentos te…Leer más »

La otra cara del Big Data: menos tendencias, menos patrones y más Small Data

By | julio 25, 2017

Los datos educativos y análisis de los mismos no contienen más que un historial de cómo se comportan los alumnos en estos entornos en línea. Llamémosle a esto como Big Data. Será el alumno el que deba añadir datos concretos y explicaciones adecuadas. Llamémosle a esto último como Small Data. Visto de otra forma, el Small Data es ese porcentaje de error que desvirtúa la exactitud en el…Leer más »

Learning Analytics: de los negocios a la actualidad (II)

By | marzo 20, 2017

En la anterior entrada -primera parte de la que estás leyendo- introduje los cinco aspectos más interesantes para los directivos en cuanto a la formación de sus empleados. Algunos de ellos se relacionan con el coste, la actividad, la satisfacción en cuanto a la formación recibida, el aprendizaje en cuanto conocimiento adquirido, el grado de aplicación de lo aprendido en el…Leer más »

La analítica del aprendizaje desde 2004 por Google Trends

By | junio 6, 2016

Google Trends es una herramientas de Google que muestra información relevante en cuanto a las búsquedas realizadas por los navegantes que utilizan el buscador de la marca tecnológica. En ella se muestran las búsquedas más populares, las tendencias en ciertos términos o los términos que han sufrido un incremento de búsquedas. Además permite mostrar la tendencia de búsqueda de los términos que…Leer más »

¿Sigues pensando que el Learning Analytics es un automatismo total?

By | febrero 21, 2016

La ciencia de analizar las interacciones de los alumnos se resume en los pasos de recolección, análisis, visualización y acción. Esta es la visión de la analítica del aprendizaje más generalizada. No obstante, se puede desglosar la “acción” para darle un sentido más detallado y menos automatizado. De esta forma el ciclo del análisis de datos educativos resultaría en el siguiente: Definición de métricas Recolección de…Leer más »

Cómo la Cultura de análisis del aprendizaje nos ayuda a personalizarlo (I)

By | octubre 23, 2015

Aplicar la analítica del aprendizaje significa estar aplicando algo más que un proceso de mejora educativa. Si bien es cierto que cuando la aplicamos lo hacemos con tal propósito, a la vez estamos participando de un marco superior que justifica su uso. Es mi propuesta de una Cultura de análisis del aprendizaje la que define este marco de aplicación del análisis de datos educativos. La Cultura de…Leer más »

Privacidad de datos educativos y otras consideraciones

By | julio 27, 2015

Ahora que soy profesor, veo las oportunidades que me brindan las tecnologías en el aula virtual/presencial y a la vez los posibles peligros y limitaciones de las mismas. Especialmente hay varios aspectos de las Learning Analytics que me preocupa. Estos son la privacidad de los datos recolectados y los derechos de los alumnos en relación a los mismos datos. De forma simplista…Leer más »

Las analíticas de aprendizaje no son Big Data

By | julio 14, 2015

En las analíticas de aprendizaje el término que está de moda es predecir, o sea, deducir mediante los datos recolectados si un alumno está en riesgo de suspender el curso. El análisis de datos educativos rompe los límites de esta pequeña premisa, que en sí misma forma parte de todo el proceso y es una opción a escoger entre las…Leer más »