Categoría: Pensamientos abiertos

Persistencia, derecho al olvido y consideraciones éticas

By | septiembre 21, 2017

Vuelvo a considerar la moralidad o ética en la gestión de datos educativos. En un entorno en el que las herramientas educativas -sobretodo aquellas surgidas de startups exclusivas de tecnología educativa- empiezan a formar parte del día a día de muchas escuelas y instituciones educativas es de especial atención saber cómo se tratan los datos. La despersonalización de los datos…Leer más »

Alumnos, esclavos de sus datos

By | julio 19, 2017

Un post de la serie Pensamientos abiertos. La idea de que los alumnos sean esclavos de sus propios datos me ronda a la cabeza desde hace un tiempo. La frase hecha “eres esclavo de tus palabras y dueño de tus silencios” se convierte en nuestra sociedad de los datos en “eres esclavo de tus interacciones y dueño de tus desconexiones”. Nunca mejor dicho, puesto que…Leer más »

La narración, el aprendizaje y la analítica: dashboard narrativo

By | junio 12, 2017

El storytelling -simplificando- consiste en el arte de escribir o explicar un tema mediante una historia. En esta exposición se ven involucrados muchos campos como las emociones, el tono, métodos de escritura, lenguaje no verbal… Dominar todos los campos requiere de una dedicación, una curva de aprendizaje acentuada y mucha práctica. No es el motivo de esta entrada exponer cómo aprender y…Leer más »

Hacia una analítica del aprendizaje inclusiva

By | febrero 22, 2017

La analítica del aprendizaje desde sus inicios tiene como personas objetivo a los profesores y al resto de roles interesados en los procesos de enseñanza-aprendizaje, a excepción de los alumnos. Creo que esta exclusión es más bien accidental debido al contexto académico y de investigación en el que apareció el uso y aplicación de datos educativos. De aquí algunas despectivas en relación…Leer más »

Lo que LACE no ha predicho en sus visiones para el 2025

By | diciembre 9, 2016

LACE lanzó un estudio llamado “Visiones del futuro” que ya comenté en las anteriores entradas I y II. De este se desprenden 8 visiones del estado de la analítica del aprendizaje en el 2025: Las clases realizan un seguimiento del entorno físico para dar soporte al binomio enseñanza-aprendizaje El seguimiento de datos personales dará soporte al aprendizaje Las analíticas raramente se utilizan…Leer más »

Una reflexión sobre (Multimodal) Learning Analytics

By | abril 18, 2016

En el marco del 1er Encuentro Internacional “Nuevas métricas y enfoques para la evaluación y la innovación en el aprendizaje” #edumetricas Xavier Ochoa presentó el concepto Analítica del Aprendizaje Multimodal (Multimodal Learning Analytics, MLA) que intenta abrazar distintos contextos aplicables de la Analítica del Aprendizaje. Incluso en clave de humor plasma visualmente en las presentaciones que la Analítica del Aprendizaje es parte…Leer más »

Cómo la crisis de la publicidad en internet es un inconveniente ante la captura de datos educativos

By | abril 4, 2016

La publicidad en línea está sufriendo una importante crisis. Los que utilizan medios publicitarios en línea se han pasado de la ralla, y los internautas les están pasando factura. Durante mucho tiempo se ha usado la publicidad como medio de sustento, pero últimamente se ha realizado no solo un uso sino un abuso extremo. Mensajes que ocupan toda la pantalla…Leer más »

Aprender con analítica

By | marzo 14, 2016

Recién visualicé un vídeo de Lorena Barba. Ella reflexiona sobre la relación entre la analítica del aprendizaje y aprender. Apunta en todo momento que son dos cosas distintas: mejorar las retenciones, los recursos, el acceso a medios, aumentar admisiones o alumnos graduados son aspectos que no se relacionan directamente con el aprender, más bien su relación yace en la gestión académica… No puedo…Leer más »

El papel de la confianza en la analítica del aprendizaje

By | febrero 14, 2016

Recientemente se publicó un artículo en clave universitaria a favor de un aprendizaje libre del seguimiento analítico de los estudiantes. Jim Butcher es el escritor de este artículo, accesible desde aquí (1), donde afirma que “la recolección de datos alimenta y refuerza la disminución de la confianza”. Con esto da por sentado que analizar datos educativos significa creer que los alumnos no pueden estudiar…Leer más »

Coursera, sus cursos de pago y la privacidad de datos… ¿Hasta que punto estamos a salvo del BigData en el aprendizaje?

By | enero 30, 2016

Coursera, empresa líder en ofrecer MOOCS, ha anunciado que sus cursos (o algunos de ellos) serán de pago. Cabe recordar que el origen de los MOOCs tiene su objetivo de acercar conocimiento de forma libre y extensiva a todo el mundo, sobretodo a aquellas zonas donde la educación está más comprometida y hay menos recursos. Esta nueva posición de Coursera puede poner en…Leer más »